SEQUENCES PEDAGOGIQUES

SURVIVAL KIT

Classroom English
Evaluation de l'oral en classe d'anglais
- Auto-évaluation élève
- Evaluation professeur
Exemples de séquence
- Au Pair in the US

CLASSROOM ENGLISH

Afin d'utiliser la langue cible au maximum, il s'avère nécessaire de donner aux élèves un "bagage" linguistique pour les aider lors de la compréhension et production orales. Le professeur adapte la liste selon ses besoins, ses préférences, le niveau de ses élèves...L'élève conserve ce document en début de cahier ou de classeur. On peut même imaginer un affichage mural en début d'année.

Vous avez des remarques à formuler ? des corrections à apporter ? des expressions à ajouter ?

N'hésitez pas à en faire part.

Document réalisé par Nadine Maros, LP Kourou

Salutations

Registration

Different situations

What the teacher often says

What you can say

References

SALUTATIONS

Good morning / Good afternoon / Hello! / Hi!
Good bye! See you! See you next lesson! See you later!
How are you ? I'm fine

REGISTRATION

Could you pass me the register, please ?
Who's absent today ? Who's missing ?
Is he / she ill ? What's wrong with him / her today ?
- He / she's ill
- He / she must be ill
- He / she may be looking after his / her little sister / brother
- I've heard he / she's in hospital
Why are you late ? I want you to arrive on time
- I've missed my bus
- I've overslept
- It's raining so much this morning!
What do you say when you're late ? Try to be here on time
- I'm sorry I'm late
- I apologize for my being late
Why were you missing last week ?
- I was sick / ill
- I had to go to Cayenne for my papers
- I had to look after my little brother / sister
- I had to help my parents
- I went to the dentist's / to the doctor's
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DIFFERENT SITUATIONS

You don't feel well
- Can I go out please ? May I go out please ?
- Can I go and wash my hands please ?
You don't feel like speaking
- I'm sorry, I don't feel like speaking today
- I'm sorry I can't speak today : I have a headache
- I'm sorry, I don't feel like speaking today : I've got some problems
You haven't done your exercises
- I'm afraid I can't give you my exercises, I couldn't do my homework last night because ...
You have forgotten your school things
- I'm sorry, I have forgotten my book, my note book ...
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WHAT THE TEACHER OFTEN SAYS

To give instructions
- Ready ? Let's start / It's time to start now / Let's start our English lesson
- Is everybody ready to start ?
- Come on ! Go ahead!
- Listen carefully
- Repeat after me
- Whose turn is it ?
- Take your note books / your books
- Open your books / notebooks to page ... / Look at page ...
- Take a sheet of paper!
- What do you mean ?
- Check your partner's answer
- Who knows the answer ?
- Who understands ? Can you explain this to your partner ?
- Who can tell me ?
- Who will volunteer to ? Who will do it ?
To control discipline in the classroom
- Sit down / stand up
- Settle down so that we can start
- Be quiet / Stop talking / Please don't speak
- Can you stop talking please ?
- Put your chewing gum in the bin!
- Take your things and move to that seat.
- Can you pay attention / would your mind paying attention / to what I'm saying ?
- Put that away
- Are you listening ? Would you mind listening to me ?
- I'd like you to do your exercises
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WHAT YOU CAN SAY

I couldn't understand what you said. Can you repeat please ?
Can you speak louder ? more slowly ?
What's the English for ?
What do you call something that ...
How do you spell this word ?

REFERENCES

If you want to find more expressions .... I haven't read that book but it seems interesting ...

"A Handbook of Classroom English" by Glyn S Hughes - OXFORD UNIVERSITY PRESS - English Language Teaching

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J'auto-évalue ma participation à l'oral en Anglais

Document proposé par Françoise Camaille, LP Cayenne

Moment des interventions	J'ai participé			Je n'ai pas participé
Moment des interventions	Nature des interventions	Nombre	Ce que cela m'a apporté	J'essaie d'expliquer pourquoi
	Je suis intervenu (e) spontanément		J'ai pu corriger quelques fautes (lesquelles?)	Je n'ai pas compris la leçon précédente Je n'ai pas appris la leçon (pas relu mes notes) Je n'ai pas compris ce qui était demandé, pas compris les questions Les autres sont intervenus plus vite que moi Je n'ai pas eu envie de fournir un effort [fatigué(e), pas intéressé(e)] Je ne connaissais pas les mots pour répondre (le lexique) Je n'ai pas trouvé la façon de m'exprimer (la structure de la phrase) Je ne suis pas du tout intéressé(e) par le sujet abordé et je n'ai rien à dire Je n'ose pas intervenir devant les autres (trop peur d'être ridicule) Je perds beaucoup de temps à recopier ce qui est écrit au tableau Le professeur m'intimide
	Je suis intervenu (e) à la demande du professeur		J'ai appris des choses nouvelles (lesquelles?)
	J'ai seulement répété un mot, un groupe de mots, une phrase		Je n'ai pas l'impression d'avoir appris quoi que ce soit de nouveau
	Je n'ai prononcé qu'un mot pour la réponse à une question
	J'ai construit une phrase complète pour répondre

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EVALUATION DE L'ORAL PAR LE PROFESSEUR

Evaluation de l'oral

Classe

Période

Nom de l'élève	Moment de l'intervention		Nature de l'intervention				Observations
	Date :	Objet :	Spontanée	Après sollicitation	Répétition	Lecture
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Document proposé par Françoise CAMAILLE, LP Cayenne

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SEQUENCE EN RAPPORT AVEC LE MONDE DU TRAVAIL : AU PAIR IN THE US

Le	Pour le	Séances	CO	PO	CE	PE
		Séance 1 Anticipation "Au pair" + vocabulaire concernant les tâches ménagères	X	X		X
	Date :	Apprendre le vocabulaire relatif aux tâches ménagères Evaluation orale du vocabulaire en début d'heure.		X
		Séance 2 Compréhension écrite d'un texte en se basant sur les mots transparents, les noms propres et les chiffres, en inférant le sens de certains mots (Texte : "Au Pair in the US" CATCH UP 2nde professionnelle p 112, les trois premiers paragraphes seulement)			X	X
	Date :	Travail de compréhension écrite (feuille photocopiée)
		Séance 3 A partir d'annonces réelles (origine : INTERNET) les élèves devront être capâbles de compléter une fiche de lecture en utilisant la méthode acquise lors de la séance 2. ORAL : Mise en situation questions / réponses; agence de placement Au Pair / familles Réactivation du questionnement en situation	X			X
		Séance 4 ORAL : Agence / jeunes au pair Association de jeunes et des familles en tenant compte des compétences, préférences, allergies ...	X	X
		Séance 5 Les élèves complètent un questionnaire réel (origine : INTERNET) -réactivation du vocabulaire relatif à l'identité, la famille, les loisirs.			X	X
		Séance 6 Evaluation en classe : une heure. Mise en relation écrite de deux familles et de deux jeunes. Questions / réponses demandées.				X
Recherche : A partir de YAHOO recherche AU PAIRS Sélection : "Almondbury Au-Pair and Nanny Agency"; exploitation de plusieurs documents : Family Registration Form / Au-Pair Application Form / US vacancies. Document proposé par Nadine MAROS, LP Kourou

Dans le même esprit d'autres sujets sont exploitables : "training periods, job vacancies, home rentals" etc ....

Ainsi, à partir de "HOME RENTALS" : "Caribbean Vacation Home Rental" - "Amenities" - "Sports" - "Text form to be filled"

Nous attendons vos idées de séquences basées sur des documents issus d'Internet...

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WHAT THE TEACHER OFTEN SAYS

WHAT YOU CAN SAY

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Classe

Période

Nom de l'élève

Moment de l'intervention

Nature de l'intervention

Observations